Att visa modelltexter och modellbilder är viktigt när man undervisar i språk. Med mina nybörjare i tyska
arbetar jag med att de ska skriva enkla presentationer om sig själva. För att eleverna ska veta hur de ska skriva har jag skapat
en modellbild i appen Canva. Canva är en gratis app för iPad, men också en webbsida på datorn. Du skapar ett konto på Canva och kan sedan logga in. Det du skapar sparas och du kan öppna det med vilken enhet du vill.
Häromdagen var jag på en F-6 skola och hade workshop. Där såg lärarna stora möjligheter med appen för bildundervisningen, men också för att förstärka språket i svenska och engelska när de skrev sagor och berättelser med de yngre barnen.
En lärare uttryckte: " Det är ju bara min och barnens fantasi som sätter begränsningarna med Canva" .
Jag vill dock poängtera att jag inte är mutad av grundarna till appen!
I samma app har jag också skapat mina elevers favoritbild: Feedback Minions! De använder bilden som ett enkelt sätt att ge feedback till varandras texter. Att löpande ge feedback på elevernas texter är A och O för att de ska lyfta sina texter. Hur man kan göra det på ett smidigt sätt kan ni läsa om i nästa blogginlägg! / Sara
Tisdagen den 14/4 kommer jag att föreläsa på SETT med Det snurrar i min skalle. Om du har tänkt gå att lyssna på mig då är det bra om du har förförståelse för vad jag kommer att prata om. Här nedan berättar jag och mina elever om hur vi ser på det flippade klassrummet. Du kommer också få ta del av information om och fördjupa dig i vad det flippade klassrummet innebär.
Det kommer många frågor via mailen om det Flippade klassrummet och om hur jag gör.
De vanligaste frågorna är:
1. Hur hinner du?
2. Ser alla elever filmerna du gör?
3. Har dina elever tillgång till tekniken?
Fråga 1: Jag planerar långa teman och i dessa teman finns flippade moment. Jag uppdaterar alltså inte elevbloggen inför varje lektion. Jag flippar heller inte alla lektioner och alla moment. Jag flippar det som passar undervisningen just då och som gör lektionstiden mer effektiv. Det kräver struktur och bloggen hjälper mig att skapa struktur.
Fråga 2: Flippat klassrum är inte bara att titta på Youtubeklipp. Det är så mycket mer. Det handlar om att starta elevernas tankar så de kan börja arbeta direkt. Det handlar också om att skifta fokus från "allt ljus på fröken" där eleverna sitter passiva och lyssnar till att eleverna är aktiva och kan gå på djupet i förståelsen av det vi arbetar med.
Fråga 3: När jag startar med ny klass får eleverna fylla i en enkät där jag får reda på hur deras tillgång till teknik ser ut. 100 % av mina elever har tillgång till dator och internet, ca 90 % har smartphone och 40 % har lärplatta.
Hur mycket jag än förklarar i förväg om det flippade lärandet och hur vi vänder på den traditionella undervisningen känns det som om de flesta journalister och gemene man hamnar i Flippat=genomgång av något via Youtube. Inför radioinslaget nedan hade eleverna sett ett Youtubeklipp om staden Magdeburg. Det var kanske inte så lyckat att visa ett filmklipp inför intervjun om jag nu vill komma ifrån den tanken, men det var faktiskt just det momentet vi behövde göra så så fick det bli!
Flippat klassrum är så väldigt mycket mer än film. Det vill jag verkligen betona även om det i inslaget nedan kanske inte låter så! Jag brukar säga att det viktigaste är att eleven ska kunna börja arbeta direkt när lektionen startar. Om flippen sedan har varit att se ett Youtubeklipp, lyssna på ett radioinslag, läsa ett kapitel i en bok eller diskutera andra världskriget med sin farfar spelar mindre roll. Det viktigaste är att elevens tankar har startat och att lärandet sker.
Aaron Sams och Jonathan Bergman pratar om att det är skillnad på Flippat klassrum och Flippat lärande. Vill ni lära er mer om innebörden med det flippande lärandet hittar ni det här: The Flipped Learning Network
Bergman (2015) säger också:
När det gäller moderna språk är det lätt läraren fastnar i att flippen är ett grammatiskt moment som eleven ser i förväg. Självklart är det också en del av undervisningen, men vidga det och tänk till exempel också på förförståelse, hur en uppgift ska lösas och stödstrukturer för skrivandet. Det är sedan aktiviteten i själva klassrummet vi ska fokusera på. Vi lärare ska flytta fokus från oss själva och vår planering till eleverna och deras aktivitet.
Mina elever börjar bli ganska vana vid att det kommer olika besökare som vill prata med dem om hur digitala verktyg i allmänhet och det flippade klassrummet i synnerhet har påverkat dem. Intressant
i inslaget nedan tycker jag att Yasmines resonemang är: "det måste vara lite vanlig undervisning också". Hon menar att tex svenska är mer styrt och att det inte går att arbeta med flippat klassrum där. Jag funderar på om jag ska visa Malin Larssons svensklektioner för dem.
Här känner jag att jag vill diskutera mer med mina elever. Jag funderar över varför de tycker så? Mina 9or i både engelska och tyska och jag har ju utvecklats tillsammans. Deras tankar kring sitt lärande utvecklar mig i mitt eget lärande.
Här nedan kan ni lyssna på radioinslaget (12 min) där mina elever och jag ger vår syn på det Flippade klassrummet. Programmet heter Förmiddag med Jenny och är från den 6/3:
I fredags hade vi tyskprov på ett, i alla fall för oss, annorlunda sätt. Jag och några av eleverna hade på förmiddagen varit och föreläst för alla skolledare i Hässleholm. Det var ett gäng nervösa elever som ställde sig längst fram! De svarade snyggt och proffsigt på alla nyfikna frågor. Väl tillbaka i Vinslöv skulle vi genomföra vårt prov. Tyvärr visade sig att inget internet fanns på hela skolan... Vad gör vi? Jag diskuterade med eleverna och genast tänkte de ut alternativ. Det lättaste hade ju varit att säga: " vi skiter i det. Det funkar inte" , men istället föreslog eleverna att vi kör på Hot Spot. De frågade varandra hur många som hade telefoner med fritt internet. De konstaterade att det var flera stycken. En kille styrde upp allting genom att ta kommandot. Jag behövde bara luta mig tillbaka och se på!
Vi har arbetat med perfekt dvs att kunna skriva och tala i dåtid under ett par veckor. I min undervisning skiljer jag oftast på övningstillfällen och bedömningstillfällen. I det där fallet fick eleverna reda på hur provet skulle gå till genom att jag la ut allt i förväg på min instruktionsblogg: www.bruunsklassrum.blogspot.com
Eleverna brukar arbeta i team och dessa består av 3-4 elever. De skulle, i teamet, genomföra första uppgiften som bestod av att identifiera vilken mening som var rätt. De fick fyra alternativ och utöver dessa fanns också "inget av ovanstående är rätt". Eleverna skulle diskutera vilken mening som var rätt och dessutom kunna motivera varför den var rätt.
Eleverna kryssade i en enkät som jag gjort i Google Forms. Svaren landade i mitt svarsformulär i datorn och såg ut så här: (Ett team svarade med papper och penna då deras Ipad la av !)
När de hade svarat och var överens i gruppen använde vi oss av Random Name selector . Detta innebar att ingen av eleverna visste vem i gruppen som skulle motivera vilken mening som var rätt.
Eleverna satt på hel spänn! Uttryck som "shit vad det känns i magen" " tur jag pluggat" och " fy f-n vad läskigt" hördes!
Vi diskuterade meningarna och de kunde motivera sina svar väldigt väl. Det som vållade problem var när ett verb ska böjas med haben eller sein.
Jag fick en otroligt bra bild av vad eleverna kunde och inte kunde. Efteråt pratade vi om hur det kändes och eleverna tyckte att det var mycket bra. " Det känns mer som inlärning än prov" " Ingen kom undan - det känns bra att du hört alla prata" " Nu vet jag precis vad jag måste träna på inför den enskilda delen på måndag" .
Det var precis detta jag var ute efter - att eleverna skulle upptäcka vad de behövde öva mer på och att jag skulle få koll på vad jag behövde gå igenom mer. Jag tycker att jag fick en mycket bra bild av deras kunskapsnivå då jag fick höra dem resonera kring uppgiften.
På måndag ska eleverna få en skrivuppgift som ska genom föras enskilt. De ska dels göra om en text från presens till perfekt dels skriva fritt i perfekt. Jag hoppas att de som kände att de inte riktigt hade koll nu vet vad de behövde träna mer på och faktiskt gör det. Trots att det är sol och helg.. Vi får se på måndag.
